Kazu Kudo＠長井/山形

山形六中吹奏楽部の皆さんへ(ツリーになってます。) まずは先日の全日本、お疲れ様でした。 私も現地で聞かせていただき、ブラボーも言わせていただきました。 県大会は聞けず、それ以外は団体を追って現地で聞いたのですが、東北大会では、地区の時の印象から、大きく成長していたことに驚き

「ゴジラ -0.0」のゴジラ登場シーンの音楽の録音風景。ユニゾンなのに、トロンボーン 24 本とバスチューバ6本。普通のオーケストラの6倍の人数。その効果は抜群で、物凄いド迫力だった。

【山形新聞】対策後も輪禍やまず、長井・国道113号　住民、信号設置を要望 #長井市 #国道113号十字路 yamagata-np.jp/news/202610/2… @press_yamashinより

《夜のガスパール》より〈スカルボ〉（抜粋） 山形県立米沢興譲館高等学校（2026） 7月に山形県吹奏楽コンクールにて演奏していただきました、米沢興譲館高校吹奏楽研究クラブ@suiken_kojo の皆様の〈スカルボ〉を公開しました🎊 凄まじい演奏です……ぜひご一聴を！！！ youtu.be/lheIS2diMbk?si=LyOZ…

🔴2026（第32回）日本管楽合奏コンテスト全国大会出場団体が発表されています🔴 🟢高校生B部門（36人以上）🟢 北海道🟡北海道旭川商業高等学校 茨城県🟡大成女子高等学校 埼玉県🟡春日部共栄高等学校 埼玉県🟡山村国際高等学校 千葉県🟡柏市立柏高等学校 千葉県🟡秀明大学学校教師学部附属秀明八千代中学校•高等学校 千葉県🟡船橋巿立船橋高等学校 東京都🟡創価高等学校 東京都🟡東京都立杉並高等学校 東京都🟡東京都立晴海総合高等学校 山梨県🟡日本航空高等学校 長野県🟡東海大学付属諏訪高等学校 長野県🟡長野日本大学高等学校 静岡県🟡東海大学付属静岡翔洋高等学校 静岡県🟡常葉大学附属橘高等学校 静岡県🟡浜松日体中・高等学校 愛知県🟡聖カタリナ学園光ヶ丘女子高等学校 愛知県🟡安城学園高等学校 三重県🟡皇學館高等学校 京都府🟡京都精華学園高等学校 大阪府🟡大阪桐蔭高等学校 大阪府🟡四條畷学園高等学校 大阪府🟡浪速高等学校・中学校 兵庫県🟡甲子園学院中学校・高等学校 島根県🟡江の川学園石見智翠館高等学校 広島県🟡如水館高等学校 広島県🟡比治山学園高等学校 広島県🟡広島国際学院高等学校 広島県🟡広島翔洋高等学校 山口県🟡山口県立防府西高等学校 🟢高校生A部門（16人以上35人以内） 北海道🟡帯広北高等学校 北海道🟡北海学園札幌高等学校 北海道🟡北海道栄高等学校 秋田県🟡秋田県立大館鳳鳴高等学校 山形県🟡山形県立米沢興讓館高等学校 栃木県🟡幸福の科学学園高等学校 栃木県🟡栃木県立佐野東高等学校 群馬県🟡群馬県立渋川女子高等学校 千葉県🟡千葉県立国分高等学校 千葉県🟡千葉県立成東高等学校 千葉県🟡千葉日本大学第一高等学校 東京都🟡修德中学校•高等学校 東京都🟡東海大学菅生高等学校 東京都🟡東海大学付属高輪台高等学校 東京都🟡東京都立白鷗高等学校 神奈川🟡神奈川県立七里ガ浜高等学校 神奈川🟡神奈川県立横浜緑園高等学校 神奈川🟡湘南工科大学附属高等学校 神奈川🟡横浜創学館高等学校 石川県🟡日本航空高等学校石川 岐阜県🟡岐阜県立大垣養老高等学校 岐阜県🟡岐阜県立羽島北高等学校 静岡県🟡静岡県立沼津商業高等学校 静岡県🟡静岡県立浜名高等学校 静岡県🟡常葉大学附属常葉中学校•高等学校 静岡県🟡浜松聖星高等学校 愛知県🟡中部大学第一高等学校 愛知県🟡日本福祉大学付属高等学校 三重県🟡三重県立白子高等学校 大阪府🟡大阪国際高等学校 大阪府🟡関西創価高等学校 大阪府🟡相愛中学校•高等学校 兵庫県🟡神戸市立須磨翔風高等学校 兵庫県🟡神戸野田高等学校 島根県🟡島根県立島根中央高等学校 広島県🟡吳市立吳高等学校 jwoec.jmecps.or.jp/wp-conten…

スキー教室を運営してる方から、わずかな失敗で気持ちがポキリと折れて全くやる気をなくす子が結構いるから、何としても成功体験積ませないといけない、というご意見を頂いた。 もし私がスキー教室をやるとしたら、「ありとあらゆるコケ方を試してみよう」というカリキュラムを必修科目にすると思う。「いろんなコケ方を経験しておけば、ケガのリスクが小さくなるから」とか何とか言って。 実際、前のめりにコケたり、のけぞるようにコケたり、はたまた横倒しになったりなど、いろんなコケ方をしておくと、身体が「雪ってこんなふうに滑るもんなんだな」ということを勝手に学習してくれる。「もっといろんなコケ方を試そうね〜」とか言って、楽しみながら１時間もコケてたら、子どもの身体には、雪というものの物性、その上に立つという現象についての情報がワンサカ流れ込んでくるように思う。そうやって様々なコケ方を経験しておくと。 痛くないコケ方がわかり、どうコケたらそのコケ方ができるかもわかるようになるだろう。さらには、コケるからこそコケずに済む条件というのを、コケる中で身体が見つけてくれるように思う。 私の考えでは、成功とは「無限に広がる失敗に縁（ふち）どられたせまい道（隘路）」だと考えている。だから成功体験だけ積ませようとすると、狭い道の情報しかなく、情報量が少ない。学びが乏しい。しかもコケたらどうなるかという情報はゼロ。これでは「コケたら大怪我するのかな？痛いのかな？」という恐怖が先に立ってしまう。恐怖が先に立てば身体が萎縮してしまう。萎縮すると狭い道である成功をなぞることは難しくなり、失敗しやすくなる。しかも成功しか見てないから失敗から学ぼうという気持ちのゆとりもなく、パニックになるだけ。成功体験を積ませようとすることは、実は子どもにろくに情報を与えようとしてないも同然だと思う。 しかしたくさんの失敗をしておくと、話が違ってくる。なるほどそれは成功という細道の上ではないかもしれないけど、失敗という広がり、平原の上。失敗をたくさん経験しておけば、知ってるから慌てずに済む。よく知ってる平原の上で転んでるだけだから怖くないし、転び方を知ってるから痛くもない。平気の平左。だから何度コケようとも、「この細道を歩いてみせよう」という挑戦心も薄れずに済む思う。 私は人から教わるとき、あまりにも狭い成功を教えようとする人が指導者だった場合、「すみません、危険がないなら、失敗させてもらえませんか？」とお願いするようにしている。失敗するともちろんうまくいかない。けれど面白いもので、失敗すると「なぜうまくいかないのだろう？」という観察力、推理力が働く。これがアカンらしい、というのも見当がついて「じゃあ、こうしたらどうだろう？」と仮説も湧く。それを試しては失敗し、また新たな仮説を立てては失敗し、を繰り返すことで、その現象のメカニズムが、失敗によって見えてきて、最後にうまくいくようになる。 私のやり方は、マスターするのにすごく時間がかかるのだけど、メカニズムの理解が深くなる。誰よりも失敗してるから、何をどうすればどんな結果になるのかも予測がつく。ところが成功体験しかない人は、「こうすればうまくいく」の一つしか知識がない。結果的に、私のほうが理解が深く、広くなるということがこれまでに結構あった。 成功は一つしか学べない。成功という狭い道、線しかわからない。これに対し失敗は、面としての広がりを持つ。このほうが学びとしては深いと思う。 家の息子が赤ちゃんの時、ものをつかもうとするのだけど、まだ手を上手に動かせず、握りたいもののところに手を置けなかった。ある時偶然、物そのものに手が届き、握ることができた。「やった！今後はものをつかむ確率が一気に上がるかな？」と観察していたら、一向に確率が上がらず、違う場所に手をダン！と置くばかりだった。ところが。 ある日突然、目的のものをいきなり正確につかめるようになった。どうやら、うまくつかめる機会があったとしても、身体の動かし方のデータが不足している場合は、わざと腕を揺らがせ続け、失敗のデータを収集し続けるようにプログラムされているらしい。安易に成功させようとせず、失敗を蓄積させる仕組み。失敗は、身体の動かし方をマスターする重要なデータベースになっているらしい。 ならば、成功を教えようとするのではなく、失敗をさんざん経験してもらうことがとても大切だと思う。人工知能の急速な発達も、実は膨大な失敗から学ぶようになったから。ならば人間も、失敗をたくさん学んだほうがよいと思う。

それらをこなす為の練習時間はどんどん削られていく現実。先生も学生もできる限りの時間を割いてはいるが、それでは足りないのだと思う。 コンクールの善し悪しではなく「在り方」について行く道を考える時が来ているのかもしれない。 音楽が苦しくなってしまう子供が増えない為に。