#TIMSS2023 🐞Les résultats des élèves français à Timss CM1 et 4e nous obligent à mieux faire collectivement sur l'apprentissage des mathématiques. 🐝Un item de CM1 est obsédant. 1000 - 403 👉47% des élèves de CM1 n'y arrivent pas. 👉Sans doute que si l'opération était posée, il y aurait des résultats bien meilleurs. Mais justement ce qu'on demande aux élèves c'est une réponse en temps limité pour vérifier qu'ils maîtrisent les stratégies de calcul. Car ici les élèves n'étaient pas obligés formellement de calculer. Avec une bonne connaissance des nombres, l'automatisation de procédures, ils pouvaient éliminer les mauvaises réponses. 🐝Nous devons tous regarder cette réalité en face et agir. Les nouveaux programmes de mathématiques vont nous y aider. Déjà, en interdisant la calculatrice en dehors d'activités spécifiques, ensuite en insistant sur les automatismes, tremplin pour les tâches les plus complexes. ✌️Pourquoi? La science est unanime : sans automatisation des faits numériques et des procédures de calcul, il est très difficile pour les élèves de résoudre des problèmes, dont la résolution doit par ailleurs être enseignée. Là comme ailleurs, il y a des connaissances conditionnelles (expression anglaise que j'aime bien). 🐝La manière de les enseigner? Pour les connaissances de base, rien de plus efficace qu'une méthode d'instruction directe, notamment pour les élèves fragiles et les élèves à besoins particuliers. La répétition, l'entraînement quotidien, la progressivité du simple au complexe, la vérification permanente des connaissances des élèves sont indispensables. xitter.cf/PhilRoederer/status/18… 🐝C'est ce qu'a fait l'Angleterre depuis les années 2000. On voit le résultat. Le pays a regardé les recherches les plus robustes, a cessé d'opposer automatismes et réflexion, a permis à chaque professeur de gagner en sérénité à ce sujet en montrant que sans stratégies enseignées (et non pas découvertes) il est très difficile de résoudre des problèmes. gov.uk/government/publicatio… 🐝Alors évidemment, on peut vouloir se distinguer. Mais : - Les évaluations nationales disent la même chose. - L'observation des classes dit la même chose. Comme cet élève dont je me rappelle qui tape sur sa calculette 7 fois 1. - Aucun pays dont les élèves réussissent à TIMSS (connaissances de base) ne réussissent pas à PISA (connaissances plus complexes). - Et puis il suffit de voir combien cette démarche anglaise a d'impact sur l'égalité des chances. ✌️Les mathématiques relèvent avant tout de la culture commune, la culture de tous, la culture du peuple. Et ne sert pas uniquement pour entrer à Polytechnique. Comme l'écrit le rapport de l'@Ofstednews : "Les mathématiques sont un langage universel qui nous aide à comprendre le monde (...). Elles développent une pensée logique, méthodique, et aident à se concentrer."