Feray AytekinAydoğan

Soma, Ermenek, Hendek, İliç, Dilovası, Aliağa… İş cinayetlerinin, emekçilerin göz göre göre kaybettiği yaşamların ülkesi bizim ülkemiz. Aliağa’da çocuklarını, kardeşlerini, eşlerini kaybettiklerini “İsmi yaralı listesinde olmayanlar Adli Tıp’a gitsin.” cümlesi ile duydular. Daha fazla kar, daha fazla rant için, patronların zenginliklerine daha da fazla zenginlik katması için 17 işçi, emekçi daha yaşamını kaybetti. İş cinayetleri politiktir! İş cinayetleri politiktir! İş cinayetleri politiktir!

Hurafelere, gericiliğe karşı laiklikten, aydınlanmadan ve bilimden, emperyalizme karşı bağımsızlıktan yana bir ülke için mücadele etti. Aramızdan ayrılışının 88. yılında saygıyla… #10Kasım

Ataması yapılmayan arkadaşlarımız için mesleğimize, haklarımıza, öğrencilerimizin eğitim hakkına sahip çıkmak için 50 bin öğretmen ataması için 15 Kasım Pazar 13:30’da Ulus Meydanı’nda yükselecek ses mesleğimize sahip çıkmanın sesidir. #AGSomuzomuzaUlusa

2027 Yıllık Programı’nda sınav merkezli eğitimin sürekliliği, yaygınlığı vurgusu ile birlikte öğrencilerin düzeylerinin Milli Eğitim Bakanlığı’nca okul tabanlı izlemeyle belirleneceği “öğrencilerin öğrenme çıktıları ve beceri düzeyleri ölçülerek gelişimlerinin takip edileceği” yer alıyor. OYSS, ÖMK, Milli Eğitim Akademisi, yıllık programda da yer alan okullarda profesyonel yöneticilik ve okul tabanlı izleme bütünün parçaları. Özel okullarla devlet okulları arasında, okul türleri arasında, merkezi sınavla öğrenci alan okullarla adrese dayalı okullar arasında, kırsal kesimdeki okullarla şehir merkezlerindeki okullar arasında, yoksul mahallelerdeki okullarla sosyo-ekonomik düzeyi yüksek mahallelerdeki okullar arasında eğitimde eşitsizlik devasa boyuta ulaşmış iken merkezileştirilmiş sınav sistemini 5. sınıftan itibaren yaygınlaştırarak okul tabanlı izleme adıyla “karşılaştırma” eğitimin piyasalaştırılmasına daha da hız vermektir. Eğitimdeki eşitsizliğin sorumlusu karar vericiler iken öğretmenleri eğitimdeki eşitsizliğin sorumlusu ilan etmektir. Eşitsizliğin sonucu eğitimi bir gelecek umudu olarak görmekten vazgeçen öğrencilerin eğitimle bir gelecek yaratma umudundan bütünüyle vazgeçmesidir. Okul tabanlı izlemenin kendisi piyasalaştırmanın adıdır, eğitimin hak olmaktan çıkarılmasıdır. Okulları “öğrencilerin gelişim düzeyleri” gibi isimlerle pazarlama aracı haline getirmek, okulları şirket, velileri, öğrencileri müşteri haline getirmektir.

Eğitimle ilgili yine art arda açıklamalar yapıldı. Birincisi eğitim-öğretim yılı başında yayınlanan genelgede de yer alan norm fazlası öğretmenlerin Milli Eğitim Akademisi’nde eğitim alarak farklı branşlarda görevlendirileceği maddesine ilişkin açıklamaydı. İkincisi ise ilkokullarda iki ayrı öğretmenin derslere girebileceği ve 2+2 sistemine geçilebileceği açıklaması oldu. Zorunlu eğitimin kısaltılması, OYSS’de denetim,yaptırım konusunda da açıklamalar kamuoyuna yansıdı. *Eğitimde alınan kararlarda temel ilke öğrencinin üstün yararıdır. Bu iki açıklamada da neden bu açıklamaların yapıldığına ilişkin öğrencinin yararını esas alan tek ifade yok. Bu açıklamalar hangi bilimsel veriler, eğitimin niteliğini artıracağına ilişkin hangi ihtiyaçlar esas alınarak yapılıyor? *Öğrencilerin ihtiyacının gerçek bilgisine sahip olan öğretmenlerdir. Tüm kararların merkezi olarak yukardan alındığı öğretmenlerin eğitimle ilgili tüm süreçlerde özne olmaktan çıkarıldığı, yalnızca uygulayıcı, Ortak Yazılı Sınav Sistemi (OYSS), projeler gibi süreçlerle veri girişi yapan kişiler haline getirildiği bir işleyiş olağan hale getiriliyor. Öğrencilerin ihtiyacının, okulların gerçeğinin bilgisine sahip olanlar öğretmenlerdir. Öğretmenlerin öznesi olmadığı kararların öğrencilerin üstün yararını esas alan sonuç üretmesi mümkün olabilir mi? *Öğretmenlerin norm fazlası oldukları için farklı branşlarda görevlendirilmesi hem norm fazlası öğretmenler hem ataması yapılmayan öğretmenler hem de öğrencilerimizin eğitim hakkı açısından eğitimde yaşanılan sorunları artıracak yeni hak mağduriyetleri yaratacaktır. Bu açıklamaların nedeni okul yemeğinin önce okul öncesinde, devamında deprem bölgesinde ve ikili eğitim gören taşımalı eğitimde tamamen kaldırılması, köy okulları kapatılan çocukların taşımalı eğitimle okula erişimine ilişkin kilometre sınırlaması getirilmesi, halk eğitimlerde eğitime erişim, görevlendirme sınırlandırılmaları gibi çok sayıda “eğitimde tasarruf” adıyla alınan kararların devamı mı? Yeterli öğretmen ataması yapmak yerine norm fazlası öğretmenlerin farklı branşlarda görevlendirilmesi/ 2+2 denilerek ilkokulda görevlendirilmesi mi tartışılıyor, planlanıyor? *Okullar arası eşitsizlik devasa boyuta ulaşmışken ve bu tablonun sorumlusu eğitimde karar vericiler iken “denetim,yaptırım” adıyla, sınav sonuçlarıyla ortaya çıkacak eşitsizlik tablosunun sorumlusu öğretmenler mi olacak? *Zorunlu eğitim süresi her çocuk için kamusal eğitim hakkı demektir. Eğitim süresi kısaltıldığında okuldan ilk kopacak olanlar sosyo-ekonomik düzeyi düşük ailelerin çocukları, kız çocukları, özel eğitim gereksinimi olan çocuklar, kırsal kesimde yaşayan çocuklar olacak. Asıl mesele eğitim süresini kısaltmak yerine kamusal eğitim hakkını, tüm çocuklar için okul öncesinden itibaren eşit, parasız, nitelikli, bilimsel eğitim hakkını güçlendirmek, eğitime yeterli bütçe ayırmak, yeterli öğretmen ataması yapmak değil midir? Öğretmenin öznesi olmadığı, yeni hak mağduriyetleri yaratan, öğrencilerin üstün yararını esas almayan, en temel yurttaşlık hakkı olan eğitim hakkından “tasarrufu” önceleyen her karar öğrencilerimizin gelecek umutlarının, öğretmenlerin mesleki haklarının ellerinden alınmasıdır. Öğretmenlerin haklarını kaybettiği her adımda öğrenciler de kaybeder.