مسفر الخثعمي

استجابة طلاب #صعوبات_التعلم وأسرهم في الصفوف الأولية أضعف منها في الصفوف العليا أو المرحلة المتوسطة في التعليم عن بعد، حيث يبدأ الشعور بالمسؤولية لدى الطالب كلما تقدم في العمر.. نسبة الحضور عندي اليوم ٨٠٪ ولله الحمد، استفدنا من أعمال @2010kaab وبرنامج تدريبي آخر أعددته لمهارة التضعيف.

كيفية إنشاء الفرق عن طريق برنامج (تيمز) وتقديم حصص لطلاب برنامج #صعوبات_التعلم، احرص على أمرين: 1- الحصول على إيميلك الوزاري. 2- الحصول على إيميلات طلابك الوزارية. ضع استفسارك أسفل هذه التغريدة إن أشكل عليك الأمر.

كتبت قبل أكثر من ٧ سنوات، أن المطالبة بعدد محدد في برامج صعوبات التعلم يفضي إلى لجوء المعلم إلى ضم طلاب التأخر الدراسي للبرنامج؛ ليكتمل نصابه، حتى بات البعض لا يفرق بين الصعوبات والتأخر. هل أنا ضد خدمة طالب التأخر في البرنامج؟ أبدا، لكن عليك أن تسمي الأمور بمسمياتها.. وشيوع الخطأ واستمراريته وتبنيه لا يعني أن نسمي الأمور بغير مسمياتها.

تركت المجال للبعض للدلو بدلوهم فيما يتعلق بحديث الأستاذ الفاضل حول #صعوبات_التعلم. ولعلي أوضح أنني لا أقصد بوضع فيديو لشخص يتحدث بمعلومات أرى ويرى أدب صعوبات التعلم بعدم صحتها أنني أجرح أو أسيء لشخص ما،، لكنني وجدت معلومات مغلوطة تنتشر حول صعوبات التعلم في منصات أخرى وجب توضيحها: أ) الحديث عن صعوبات التعلم كونها أكاديمية ونمائية حديث قديم جدا لم يعد الأدب يتناوله فكلاهما متربطان ببعضهما البعض ولا يمكن تصنيف طالب أنه يعاني من صعوبة نمائية فقط وآخر أكاديمية فقط. ب) يذكر الرجل المتحدث في الفيديو أن صعوبات التعلم ليست ذاتية وإنما تعود لحرمان بيئي وهو هنا نسف صعوبات التعلم نسفا،، فتعريف صعوبات التعلم وضع في فقرة مستقلة أن صعوبات التعلم مصطلح وتعريف لا يشمل مشكلات التعلم الناتجة عن "الحرمان البيئي". وقد وضعت قصاصة التعريف من كتاب كيرك وآخرون: تعليم الأطفال الاستثنائيين. أخيرا: أرجّح أن الشخص أراد الحديث عن التأخر الدراسي فخانه التعبير.

تأمُّل في كيفية إدارة الجلسة التدريسية لذوي صعوبات التعلم.

أي استخدام لـ AI في موضع تعليمي تنتفي فيه الحاجة لاستخدامه، وتم الاستخدام فقط من أجل تفعيل بند التقنية أو خلافه ضمن عناصر الأداء، هو في جوهره خطوة للخلف وخلل في شخصية المعلم/ة.