PSobre

Es bastante fácil de entender para cualquiera que haya estudiado algo sobre neoliberalismo (ni siquiera hace falta tener estudios en educación) y realmente tenga intención de hacerlo, Daniel. Una definición sencilla del neoliberalismo sería la extensión de la lógica del mercado a diferentes ámbitos de nuestra vida: menos regulación directa y más competencia, comparación y rendición de cuentas en función de resultados. Llevado a la educación, la lógica es bastante sencilla: necesitamos medir resultados para comparar centros y sistemas, clasificarlos y decidir quién lo hace bien y quién lo hace mal. Las pruebas estandarizadas y externas como PISA encajan perfectamente ahí. Y ocurre algo muy parecido a lo que sucede con las empresas: parece que cada año hay que mejorar los resultados. Si una empresa no aumenta sus beneficios, hablamos de malos resultados. Si un sistema educativo obtiene prácticamente los mismos resultados que antes, hablamos de "estancamiento". El rendimiento académico termina funcionando así como una suerte de balance financiero del sistema educativo. Y la competencia entre centros aparece como mecanismo para producir la mejora (Un terreno en el que, por cierto, privada y concertada no compiten precisamente en igualdad de condiciones con la pública). Esto es introducir lógicas de mercado en la educación, mercantilizar el conocimiento y la educación. Y por eso la relación entre determinadas formas de evaluación, PISA y neoliberalismo no es precisamente una ocurrencia mía sino algo más que estudiado en la literatura científica. Por tanto, si reclamar enseñar bien química significa volver a "la letra con sangre entra", ordenar al alumnado en rankings según sus resultados y explicar el fracaso porque "los críos son unos vagos" y lo que necesitan es más disciplina y autoridad del profesor, reduciendo problemas con dimensiones estructurales, culturales y sociales a responsabilidades individuales, tienes tu "química de derechas". Si reclamar enseñar bien química significa que el alumnado comprenda lo que hace, analice información, contraste explicaciones, construya conocimiento y sea capaz de utilizarlo para interpretar la realidad, y significa además establecer mecanismos para que todos y todas puedan hacerlo en condiciones de igualdad, tienes tu "química de izquierdas". Y esto sin entrar siquiera en dos discusiones más profundas y bastante más interesantes: 1️⃣ Autores como Gimeno Sacristán, Apple o Popkewitz llevan décadas problematizando cuestiones bastante menos triviales: quién decide qué conocimiento merece ser enseñado y cuál queda fuera, para qué queremos enseñarlo y si lo presentamos como una construcción social e histórica o como un conocimiento neutral e inamovible. Porque qué conocimiento seleccionamos y cómo lo presentamos tampoco es neutral, no se limita a describir la realidad: contribuye a construir una determinada forma de comprender e interpretar la realidad. 2️⃣ La educación obligatoria no es una formación destinada exclusivamente a preparar trabajadores para el mercado laboral, sino una formación común para toda la ciudadanía con una importante función de justicia social. Pérez Gómez analiza precisamente la función socializadora de la escuela, su función compensatoria y la función propiamente educativa. Priorizar mecanismos selectivos en ese contexto tiene consecuencias sobre esa función compensatoria y no constituye, por tanto, una decisión técnica ni neutral. Así que sí: cuando PISA se utiliza como combustible para reclamar lo primero (y la portada que estás comentando parece casi un meme), creo que se entiende bastante bien de qué estoy hablando. Por lo demás, si lo de la química no era una gracia y, realmente, te apetece leer sobre por qué PISA y la gobernanza educativa de la OCDE llevan décadas siendo analizadas en relación con el neoliberalismo, puedes empezar por aquí: Lingard, B. (2014). Politics, Policies and Pedagogies in Education. Routledge. Igualmente, estaré encantado de mandarte referencias por DM o por correo o me invitas a tu facultad, como has hecho otras veces, y montamos una sesión de trabajo allí con quién esté interesado.