Abdullah Alamer د. عبدالله العامر

تشرفت اليوم بمقابلة البروفيسور ساشا ابسكامب Sacha Epskamp محرر سابق للعديد من المجلات الإحصائية مثل Behavior Research Methods و Multivariate Behavioral Research حيث استضافته كلية التربية للدراسات العليا بجامعة ستانفورد في محاضرة لمدة ساعتينً قامة علمية عظيمة ومبهرة في الإحصاء المتقدم. لديه إسهام كبير في التقنية الاحصائية "النمذجة الشبكية Network Modeling" ولديه ألعاب AI لتعليم الإحصاء مثل t-test للمبتدئين واستخدمناها على أرض الواقع وممتعة! ادعوا المهتمين للاطلاع على موقعه ومشاهدة قسم presentation وكذلك ال AI sachaepskamp.com/

مرحباً بكم في فصل جديد من فهمنا لظاهرة القلق من تعلّم اللغة الأجنبية! في دراسة جديدة، شاركني فيها البروفيسور ريتشارد سباركس والبروفيسور فيليب ديل، ونُشرت في المجلة المرموقة The Modern Language Journal، التي لا تتجاوز نسبة قبول الأبحاث فيها 9%، نقدم أدلة علمية تتحدى إحدى أشهر النظريات في مجال تعلّم اللغات، وهي نظرية المرشح العاطفي (Affective Filter Hypothesis) لستيفن كراشن (1982)، وتحديداً فيما يتعلق بدور القلق اللغوي. توصلنا إلى ثلاث نتائج قد تعيد تشكيل فهمنا لهذه الظاهرة: 1️⃣ القلق ليس سبباً لفشل تعلّم اللغة الأجنبية على المدى الطويل. فالنتائج لا تدعم الفرضية الشائعة بأن القلق هو ما يعيق تطور الكفاءة اللغوية. 2️⃣ القلق انعكاس لمستوى المتعلّم في اللغة الحالي. فكلما تحسنت كفاءة المتعلّم اللغوية، انخفض مستوى قلقه. أي إن التحسن في الأداء اللغوي هو ما يسبق انخفاض القلق، وليس انخفاض القلق هو ما يقود بالضرورة إلى تحسن الأداء. 3️⃣ المفاجأة الأكبر: جذور القلق من تعلّم لغة أجنبية قد تعود إلى مستوى المتعلّم في لغته الأم! نعم، قرأت ذلك بشكل صحيح: اللغة الأم. تشير نتائجنا إلى أن انخفاض الكفاءة في اللغة الأم يرتبط بارتفاع القلق عند تعلّم لغة جديدة. وهذا يعزز فكرتنا بأن القلق قد يكون انعكاساً للقدرات اللغوية الأساسية للمتعلّم، لا سبباً في ضعف تحصيله. كتبنا هذا البحث العلمي بعناية فائقة، وأرى أنها تمثل دعوة لإعادة النظر في الطريقة التي نفهم بها القلق اللغوي ونفسر علاقته بالتحصيل. ربما حان الوقت لنتوقف عن النظر إلى القلق بوصفه سبباً لضعف تعلّم اللغة، ونبدأ بفهمه بوصفه نتيجة لهذا الضعف. أدعو الباحثين والمهتمين إلى قراءة الدراسة ومناقشة نتائجها، لعلها تفتح فصلاً جديداً في بحوث علم النفس اللغوي واللغويات التطبيقية. 🔗 onlinelibrary.wiley.com/doi/…

I’m pleased to share our latest publication in The Modern Language Journal Q1 Journal, Impact Factor: 4.5. “Rethinking Second Language Anxiety: Looking Beyond the Classic View of the Anxiety → Achievement Relationship.” In this commentary, we reconsider the assumption that anxiety causes lower long-term second language (L2) achievement. We: • Revisit the evidence from cross-sectional research and meta-analyses for anxiety as a causal influence on long-term L2 achievement. • Engage with critical perspective such as Yuan et al. (2025), Papi & Khajavy (2023), and Luo (2025) in that emotions are a product of achievement, and anxiety may reflect learners’ current competence, decreasing as competence develops. • Propose a four-component research agenda to guide future investigations of L2 anxiety. We hope this commentary encourages fresh discussion about how anxiety and achievement are connected—and how research can better explain that relationship. I highly recommend listening to this wonderful podcast about the paper: drive.google.com/file/d/1oqg… The paper is open-access: doi.org/10.1111/modl.70092

رب اجعل هذا بلداً آمناً اللهم وفق وسدد رمي جنودنا واحفظ بلدنا ووطنا من كل سوء 🇸🇦

هنا بطاقة تظهر تصنيفي على المجال عالمياً (٦١)

📍صدرت اليوم قائمة الباحثين الأكثر استشهاداً وتأثيراً لعام 2026 (وهم أعلى 2% باحث عالمياَ) والتي تصدر من Elsevier/Stanford ستانفورد/إل سيفير. ⭐️تشرفت بكوني الأعلى تأثيراً من بين زملائي السعوديين في تخصص اللغويات التطبيقية. والقائمة شملت ٩ زملاء سعوديين وهم بالترتيب: 1. Alamer, Abdullah 2. Al-Hoorie, Ali H. 3. Almusharraf, Norah M. 4. R’boul, Hamza 5. Alrabai, Fakieh 6. Al-Khresheh, Mohammad Hamad 7. Mohamed, Amr M. 8. Alam, Sohaib 9. Al Fraidan, Abdullah A. مبارك لزملائي دخولهم في هذه القائمة المشرفة، وإلى المزيد من التميز 🎉 رابط القائمة: elsevier.digitalcommonsdata.…

إيميل الجامعة وصل، وعلى رأس التحديثات اليومية مشاعر الفائز بجائزة نوبل

⭐️ I am pleased to share our new paper with my colleague Fakieh Alrabai, in which we argue that two constructs (variables) in the psychology of language learning, emotional engagement and language enjoyment, may be far more similar than the field has generally assumed. 📍 The two have long been treated as distinct constructs. However, we argue that this distinction becomes difficult to maintain when we look closely at the wording of their measurement items, as well as the very strong correlations between their scores. 📌 Consequently, it may not be meaningful for a study to examine the effect of one on the other. They may function more like a mirror: when you measure one, to a considerable extent, you are also measuring the other. It raises a question: are we simply measuring "learning enjoyment" whenever we think of "emotional engagement"? The paper is open access and published in Frontiers in Psychology. doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1…

سعيد بتلقي قبول 5 أوراق علمية، منها ورقتين مع الصديق الواعد: عبدالله العرفج وذلك في أهم مؤتمرين عالمياً في المجال AAAL 2027 ومؤتمر AILA 2027. ستكون ورقتنا لهذه السنة في كلا المؤتمرين إحصائية حيث ستستعرض برنامجنا الذي عكفنا عليه السنتين الماضية Composite-SEM كما لدي ورقة منفردة حول "سراب السبب والنتيجة في الأبحاث الكمية"، وورقة حول "الاندماج الصفي المزيف" وذلك مع الزميل بروف علي الحوري @Ali_AlHoorie وورقة أخرى حول استحدام الذكاء الاصطناعي في البحث الإحصائي مع الباحث الياباني @MizumotoAtsushi من بين أكثر من ٢٧٠٠ متقدم يتم عادة قبول حوالي ٣٠٪ فقط. تهانينا لكل الزملاء المشاركين، نلتقيكم السنة القادمة في أمريكا وكندا إن شاء الله