【分けられてきた私たちがそれでも共に生きるために】 リスペクトしてやまない文部科学省高等教育局長・合田哲雄さんとの共編著本「『多様性と学びの質は両立できない』ってほんとう？」が東洋館出版から出ます！ 「多様な子どもがいると深い学びができない。分けるべき」と思う方、本当にそうかな？と思う方。 同じ「偏差値」の人たちと共に学ぶことが心地よかった方、逆に違和感を持ってきた方。 いま、多様な背景や事情のある人たちと共に働いたり共に生きたりすることに難しさを感じている方。 私たちが大切にしたい「学びの質」とはなにか？ これまで大切にしてきた「学びの質」はいまどんな社会を作っているのか？ 「多様性」がないことで失われている学びは？ 「多様性」ってどこまでの「多様性」？ 各学校種の学校現場における葛藤や可能性、具体的な実践は？ 多様な子どもがいる時、評価はどうする？ 本書では、合田さんと私が多様な立場の皆さんと一緒に上記のようなテーマについてひたすら話しています。 認知科学専門家、今井むつみさん 脳性麻痺当事者で障害者運動を牽引してきた尾上浩二さん 公立中学校教諭(数学)、高山桂さん 知的障害特別支援学校教諭、高津梓さん 教育評価の専門家、松下佳代さん 公立小学校校長、村田耕一さん 公立高校教諭、池田美友貴さん 異なる立場から見える景色を、「これが正しい」ではないモードでのぞいてみてください。 本書を通じて、一緒に多様性と学びの質について考える旅に出ましょう🗺️ 編集者の大岩有理奈さんのおかげで、教育関係者はもちろん、広くたくさんの方に読んでいただきたい本になりました。ぜひどんな立場の方もお手に取ってもらいたい一冊です。 Amazon予約はこちらから→ amzn.asia/d/04cH8IMg

精神科治療学41巻10号に「インクルーシブ教育はどうあるべきか？」のタイトルで寄稿しました。医学的診断は、教育的支援の条件ではないにもかかわらず、教育における資源の配分を正当化する役割を担っていること、教育と医療がそれぞれ子どもの利益を考えて判断してもその積み重ねが結果的に分離教育システムを維持していており、それは果たして子どもの利益になっているのか？次期学習指導要領を踏まえて教育と医療の関係がどう変わっていくべきか、など論じています。

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読了。いまの自分にめちゃくちゃ必要な本でした。自分は「ゼロの魅惑」にハマった時もあり、そして今もなお「社会変革型」の自覚があるため、なんとなく感じていた危うさを改めて認識。 自分の軸である「害をなくせ」ではなく「害を減らせ」や、ユートピアはないけど、よりマシを目指すスタンス、批判を売り筋にしないための活動、などとつながり、非常に励みになった。