2人の子どもたち（読み書き計算障害）のことを中心に呟きます✌️学ぶための選択肢が増えることは、学びのチャンスを増やすことだと考えています。 2024春からポンコツですが、大学院生生活をスタートしました。選択肢が増えることは、学びのチャンスが増える！を実感してます。 身バレしたくない民です、ヨロ！Amazonアソシエイト
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デジタル教科書「低学年でも適した子供には使うべき」 チームみらい政調会長 河合道雄氏 sankei.com/article/20261025-… @Sankei_newsより
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【ディスレクシア月間｜24日目】
「カラフルスタディー」シリーズ
『「掛け算」を使おう』
九九を覚えることと、掛け算を理解して使うこと。
九九の習得に5年かかったお子さんの経験から、学習の難しさや支援の工夫、中学校での様子を綴っています。
sld-colorfulbird.com/archive…
3Dプリンタで雪だるまを作って、Arrtxのアクリルマーカーでで絵を描いてみました。
発色が柔らかくてキレイです^ ^
結構細かい部分まで描けるのと、色が重ったときに混ざり合った色にならないのもアクリルマーカーならではだと思います。
色も可愛いし、いろんな用途に使えそう❤️
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もう、大雨すぎて誰も来れないから、11月の告知しちゃいまーす！
11月29日（日）は「雪だるまをつくろう⛄️」です！
参加費無料（光るキャンドルは含みません）
きてね💕
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土砂降りすぎて時間を持て余してるので、本日の工作コーナーはこんな感じです。
今回は「お気に入りのハサミやのりをさがそう！」なので、ハサミやのりを中心にテープなども準備しました！
今後、こんな感じで定規やホッチキスなど特定の文房具にスポットを当てた体験ワークショップを開催予定です！
うちの子の漢字練習ノートになぞり書き用下書きをずっとやってた私。
ちょうどいいなぞり書き用のグレーのペンを探し求めて、ものすっごい数試したんですよ、私。
濃すぎたり、薄すぎたり、太すぎたり、細すぎたり…なかなかちょうどいいのがなくて💦
たどり着いたのがこの2本だった。
あのとき、こんなペンが欲しかった！！！！
これは…実際に上の子のときも、下の子もときも言われました。
先生だけでなく、支援者と言われる方々からも言われました。
合理的配慮や進学を口にした途端にこんなことを言われ、「本人からの直接意思表示がないとできない」とか新たな条件を出されたり。
本人が本人の意思を文書で表明しても、口で言って欲しいとかいわれたり…（本人が文書でのやり取りしかしないと言ったけど…）
こんな考えの人しか周りにいない子どもたち、安心して学ぶことすら難しくて、一時期、全く大人を信用してませんでした。
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その学習活動を行うのに紙が適しているか、デジタルが適しているかは、子どもによって違う。「この活動は紙が適している」「この活動はデジタルが適している」なんてことが全ての児童生徒に当てはまるわけがない。それを適切に選んで自分に合った学びを進められる力をつけるべきなんじゃないの？
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溜息しか出ないので、もうこの話はしたくないのだけれど、「デジタルな形態を含む教科書の発行・採択等に関する指針の策定に向けて～紙とデジタルをスマートに使い分け、学びの可能性を広げる～（素案）」なるものが出てきた。
mext.go.jp/b_menu/shingi/mex…
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現状、LiD/APDと診断された児童の数が少ないため、上手くいった事例を探す事が困難です。
先日、Xで、LiD/APDと診断された中学生で登校しているお子さんを募集してみましたが、なかなか難しく。
学校間の共有もハードルが高いため、もし事例をお持ちでしたら共有ください。よろしくお願いします。
学校でのLiD/APD（聞き取り困難症/聴覚情報処理障害）への配慮が
担任の教員個人の理解や経験に大きく左右されてしまうことがあります
担任が変わるたびに、
「どんな場面で聞き取りにくいのか」
「なぜこの支援内容が必要なのか」
「これまで何をしてきたのか」
を、保護者や本人が一から説明し直さなければならず、
手を尽くしても必要十分な支援が保てない事が現実問題として生じており
子どもにとっても、保護者にとっても過大な負担が生じている家庭は珍しくありません
合理的配慮は
「担任が理解のある年度だけ受けられるもの」
であってはなりません
配慮や支援の成功例、失敗例を学校の中、あるいは学校間で共有し
環境が変わっても引き継げる「仕組み」にすることが大切です。
毎年ゼロからやり直すのではなく、「組織として」
外部専門家も交えた多職種連携が必要です
LiD/APDのある子どもが、
常に共に学び、共に成長できる環境を実現するために
「理解のあるいい先生と出会えるか否か」
がキーポイントになるのは、けして美談ではありません
#聞き取り困難症 #聴覚情報処理障害 #LiD
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学校でのLiD/APD（聞き取り困難症/聴覚情報処理障害）への配慮が
担任の教員個人の理解や経験に大きく左右されてしまうことがあります
担任が変わるたびに、
「どんな場面で聞き取りにくいのか」
「なぜこの支援内容が必要なのか」
「これまで何をしてきたのか」
を、保護者や本人が一から説明し直さなければならず、
手を尽くしても必要十分な支援が保てない事が現実問題として生じており
子どもにとっても、保護者にとっても過大な負担が生じている家庭は珍しくありません
合理的配慮は
「担任が理解のある年度だけ受けられるもの」
であってはなりません
配慮や支援の成功例、失敗例を学校の中、あるいは学校間で共有し
環境が変わっても引き継げる「仕組み」にすることが大切です。
毎年ゼロからやり直すのではなく、「組織として」
外部専門家も交えた多職種連携が必要です
LiD/APDのある子どもが、
常に共に学び、共に成長できる環境を実現するために
「理解のあるいい先生と出会えるか否か」
がキーポイントになるのは、けして美談ではありません
#聞き取り困難症 #聴覚情報処理障害 #LiD
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ノートの紙は白いもの。
私もずっとそう思っていました。
でも、白い紙がまぶしくて使いづらい方がいることを知りました。
自分にとっての当たり前が、誰かにとっては当たり前じゃない…
ノートづくりから教えてもらった大切なことです💕
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※拡散希望※
日弁連が「子どもの権利保障を基盤とする学習指導要領の策定等を求める意見書」出しました。11月5 日まで文科省がパブコメ実施中です。→
nichibenren.or.jp/document/o…
