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星野真里さんが 24時間テレビのマラソンに出て インクルーシブ教育について 社会に訴えている その姿をめぐるポストを見て 日本のインクルーシブ教育の現在地を 改めて考えさせられた 先日私は 合理的配慮は保護者が必死になって 扉をこじ開けるようにして求めるものではない 学校側も子どもの困難さに気づき 本人や保護者と一緒に調整し 必要な支援を学校として引き継いでいく 子どもを学校に合わせるのではなく 学校の側が子どもに合わせて変わる それが 本当のインクルーシブ教育ではないか と書いた その直後に 星野さんをめぐる今回の議論を見て なぜ日本では 合理的配慮や 「一緒に学びたい」という願いが いまだに 学校への無理な要求のように 受け取られてしまうのか？ その背景には 日本が長く続けてきた 分離教育があるのではないか？ と思った 星野真里さんが訴えているのは 「難病のある娘を 何が何でも通常学級に入れてほしい」 という話ではない 実際 小学校入学時には 通常学級を勧められた中で 星野さん自身が 特別支援学級を選んでいる そのうえで 障害のある子もない子も 分けられることなく 自分の居場所を選び 一緒に学べる社会になってほしい と訴えている 私はこれは 一人の保護者からの 個人的な要望というより フルインクルーシブ教育とは何かを 社会に問いかける提言だと思う そして同時に 長く分離教育を続けてきた 日本の教育への問いでもある 日本では長い間 支援が必要な子は 別の場所で支える という仕組みを 非常に丁寧につくってきた ・特別支援学校 ・特別支援学級 ・通級 支援の仕組みを 整えてきたこと自体には もちろん大きな意味がある でも一方で 支援が必要なら 「分けて支える」 という発想が あまりにも当たり前になった その結果 一緒に学ぶために 学校をどう変えるか ではなく 「通常学級で対応できるのか」 「担任の負担が大きすぎる」 「それなら特別支援学級で」 という議論になりやすい でも 担任一人では難しい だから分ける ではない 担任一人では難しい だからこそ 一緒に学べるように 学校の仕組みをどう変えるのか を考えるのが インクルーシブ教育ではないだろうか？ 支援員をどう配置するのか 人員をどう確保するのか 医療や福祉とどう連携するのか 教室や校舎の環境をどう整えるのか 必要な予算をどう確保するのか これは 担任一人で解決できる問題ではない 学校だけに 「頑張ってください」 でも無理がある 教育委員会 自治体 そして国 行政が 制度と人と予算の責任を引き受けなければ インクルーシブ教育は進まない そして もう一つ忘れてはいけない 合理的配慮は 学校の善意ではない 「できたらしてあげるもの」 でもない 法律で定められた 学校側の義務である もちろん 保護者から求められたことを すべてそのまま実現する という意味ではない 過重な負担になるのであれば 本人や保護者と対話しながら 別の方法はないか どこまでならできるのか 一緒に考えていく必要がある 「担任が大変だから」 「うちではやっていないから」 「支援学級の子だから」 それだけで 一方的に拒否して終わるものではない 合理的配慮は お願いではない 権利であり 学校と教育委員会には それを実現するために 検討し調整する責任がある だからこそ 合理的配慮を 担任個人の善意や努力に 任せてはいけない 学校が組織として支え 行政が その学校を支える そこまであって 初めて合理的配慮は 現実のものになる 「先生だって大変なんだから無理」 で終わるのではなく 先生が一人で背負わなくても 一緒に学べる仕組みを 学校と行政がつくる そこまで考えるのが インクルーシブ教育だと思う 星野さんがおかしいのではない むしろ考えたいのは なぜ一人の母親が 24時間テレビのマラソンに出てまで 社会に訴えなければならないのか そしてなぜ 「一緒に学びたい」 という訴えが 「学校に無理を言っている」 と受け取られてしまうのか 私はそこにこそ 長く分離教育を続けてきた 日本の教育の課題があると思う 担任一人では難しい だから分ける ではなく 担任一人では難しい だから ・学校を変える ・行政を変える ・仕組みを変える 私はこれまで 「見方を変えれば子も変わる」 ということを ずっと発信してきた でも今回改めて思う 子どもの見方を変えるだけでは 変えられないこともある 学校の見方を変える 行政の見方を変える 社会の見方を変える 見方が変われば 子どもへの支援が変わる そして 見方が変われば 学校も変わる インクルーシブ教育は そこから始まるのだと思う 日本のインクルーシブ教育が 本当に問われているのは ここなのだと思う みんなはどう思う？